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第13章（第2页）

“我们班肯定是数学了。”张昊在班会上说，“江屿和陆巡，两个数学天才，不展示数学展示什么？”

李老师点点头：“数学确实是我们班的强项。江屿，陆巡，你们有什么想法？”

江屿想了想：“可以做数学史讲座？或者趣味数学游戏？”

“太普通了。”张昊摇头，“要做就做点不一样的。比如……数学建模？用数学解决实际问题？”

这个提议得到了不少同学的赞同。但具体做什么，大家意见不一。

放学后，江屿和陆巡留下来讨论。

“你有什么想法？”江屿问。

陆巡正在草稿纸上画着什么：“我在想，能不能做一个和霖城有关的数学模型。”

“比如？”

“比如交通优化。”陆巡指着草图，“霖城老城区经常堵车，我们可以采集数据，建立一个简单的交通流模型，提出优化建议。”

江屿眼睛一亮：“这个有意思！而且有实际意义。”

“但需要很多数据。”陆巡说，“车流量、红绿灯时间、道路宽度……这些数据不好拿。”

“我爸爸认识交通局的人。”江屿说，“也许可以帮忙。”

陆巡抬起头：“会不会太麻烦？”

“不会。”江屿说，“如果真的能提出有用建议，说不定真能帮到忙。”

接下来的两周，他们开始了这个项目。每天放学后，他们去老城区几个关键路口实地观察，记录车流量；周末，江屿通过父亲的关系拿到了部分交通数据；晚上，他们在自习室或者陆巡的小屋里建模、计算、写报告。

张昊也加入了——他虽然嘴上不说，但对这个项目很感兴趣。渐渐地，班上其他几个理科好的同学也参与进来，组成了一个小团队。

这是江屿第一次和这么多人合作完成一个项目。他发现自己擅长统筹和理论，陆巡擅长解决实际问题，张昊擅长沟通和外联，其他同学各有所长。

“我们像一个真正的团队。”一次讨论会后，林晓晓感慨，“以前总觉得学习是个人的事，原来合作这么有意思。”